作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是教学的重要环节。教案作为教材与课堂的桥梁，如何做到重点突出至关重要。以下是针对六年级下册人教版语文的教案整理，希望对大家有所帮助。
1、从“待到山花烂漫时，她在丛中笑”可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落丛中，表现了梅的豁达与无私。 四、有感情地朗读、背诵
2、从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。 （二）难点
3、练说。教师提问：①你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？②这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？ （学生联系实际，在说的过程中已经对我漫步天安门广场感到光明和温暖有了具体的认识。）
4、读课文，弄清火光与灯光的关系。 （这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题。）
5、读课文，弄清文中三个多好啊间的关系。 （课文三次出现多好啊！这句话，可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场灯光的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）
6、指导朗读课文首尾段。 （这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。）
7、写出学习本文后的感想。 （五）布置作业
8、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 三、教具： 生字新词卡片、电视
9、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ （全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）
10、出示差生档案 ①齐读差生档案
11、读了课题，你最想知道什么? 二、自读课文，初步了解课文内容。
12、板书：难忘的启蒙 启蒙是什么意思?老师的启蒙为什么令作者难忘呢?
13、指名交流板书：爱国 引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗?这样做的后果是什么?
14、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。同学们，你在的小学中有类似的情景吗? 回忆、交流
15、理解重点句：既然我的老师……开花结果呢? 老师播下的种子是什么?这些种子开花结果是什么意思?由这句话你想到了什么?齐读这句话
16、齐读第一段，体会作者的满怀深情。 三、欣赏歌曲、升华感情
17、搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 一、情景导入。
18、文章开头的写法有什么好处？ 四、再读课文，深化感受。
19、讨论：你们认为这篇习作应着重体现哪些内容？ 预设：
20、体会蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩。 就能获得成功的道理。
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21、懂得珍惜时光的重要性。 教学重点巩固本课的生字词。学习本文的写作方法。
22、试答追问 学习交流体会文章的最后两个自然段。
23、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。 学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。
24、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？ （让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。）
25、灯光 广场 灯光 一声赞叹 （多好啊） 幸福生活
26、小组研读。 出示研读提示：
27、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的`春节给你留下了怎样的印象。 (引导学生整体感知北京的春节的“热闹、忙碌、喜庆、团圆……”)
28、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小组内交流的准备。 (自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成)
29、读《理想的风筝》中第51到65页文章 板书设计：
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